Quand on apprend tout seul à jouer au piano, c’est de la pédagogie active. De nouvelles compétences sont acquises, seul face à son instrument. Dès lors, si un professeur entre dans l’équation et les prend en compte dans sa stratégie de progression, c’est de l’andragogie.

Comme le terme n’est pas très évocateur, nous parlons tous de « pédagogie ». Gardons à l’esprit que l’apprenant adulte n’est pas une « feuille vierge ».

Une stratégie gagnante s’intéresse donc à l’individu. Elle respecte ses acquis, ses singularités cognitives (différents profils d’apprenants) et le type de compétences recherchées.

Une pédagogie frontale par exemple est parfaite pour inculquer des savoirs disciplinaires (histoire, lois, sciences) : le maître sait, l’élève écoute. Nous parlons ici d’enseigner ou « instruire ».

Une pédagogie latérale pour sa part est idéale pour montrer des techniques et transmettre des savoir-faire : l’artisan fait, l’apprenti reproduit. Nous parlons ici de former ou « modeler ».

Cela dit, seule une pédagogie active est efficiente en ce qui concerne les compétences de savoir-être : l’individu doit être en première ligne, comme dans la vraie vie. Nous touchons ici au développement personnel, à ne pas confondre avec les compétences de « savoir-faire relationnel » de nos écoles de commerce. Tout le paradoxe est là : « connais-toi toi-même » !